Важливе місце в своїй дидактичній системі В.О.Сухомлинський відводить урокам-подорожам.

   «Кожен учитель мріє про те, щоб навчання на його уроках було цікавим для учнів. Як же зробити урок цікавим? Чи всі уроки можуть бути цікавими? У чому джерела інтересу?» – такі запитання хвилювали В.О.Сухомлинського. Вони ж хвилюють кожного вчителя, і вирішуючи ці проблеми, ці проблеми, ми використовуємо різноманітні нетрадиційні форми проведення уроків. Ефективними є нетрадиційні імітаційні ігри, які відтворюють фантастичну ситуацію і передбачають елементи ділової гри. Однією з таких ігор є морська подорож. Така унікальна форма проведення уроку має ряд переваг:

1. Відтворюючи фантастичну ситуацію ми можемо моделювати різні випробування, через які повинні пройти діти, супроводжуючи їх почуттям піднесення.

2.   Урок проходить цікаво, тому що вся подорож окутана таємничістю, насичена несподіванками, що супроводжується почуттям подиву перед істиною, яка відкривається, а інколи і почуттям зачудування.

3.   Така форма проведення уроку сприяє становленню особистості. Адже відкриваючи істини, долаючи перешкоди, дитина наповнюється відчуттям своїх розумових сил, гордістю за велич розуму й волі дитини.

4.   Вона дає змогу передбачити завдання, які розвивають творчі здібності учнів, враховуючи їх індивідуальні можливості кожного, що наповнює урок радістю творчості.

«Морська подорож»  як  форма проведення уроку має ряд  і  методичних переваг:

-    її можна використовувати на вступних та підсумкових уроках;

-    як форму проведення засідання методичного об’єднання, як форму проведення позакласних заходів по предмету, як форма проведення виховної години;

-    її можна використовувати як елемент проведення уроку;

-    унікальність цієї форми і в тому, що вона дає можливість всередині себе використовувати різноманітні форми нетрадиційної роботи з дітьми, які враховують індивідуальні здібності учнів, творчо розвиваючи їх.

-    таку форму проведення уроку можуть використовувати різні за фахом вчителі-предметники.

   Моделюючи урок    в формі імітаційної гри «Морська подорож» слід дотримуватися таких вимог:

1.  Потрібно виготовити макет моря і місць, через які проляже маршрут.

2. Треба намалювати карту подорожі.

3.   Гра повинна бути обов’язково сюжетно-рольовою.

4.  Подорожувати можна в добу в часі і в просторі, в художній світ твору і автора.

5.  Подорожувати можна всім класом і командами.

6.  Гру можна проводити по різному:

а)  перед початком гри розподілити доручення (капітан, штурман, юнга і тд.).

б) на кожне випробування визивати учня відповідно до отриманого доручення;

в) можна поділити учнів на команди і організувати змагання між ними.

7. В грі слід передбачити різні завдання, щоб всі учні були задіяні, відповідно до їх потенційних можливостей.

8. Слід передбачити кульмінаційний момент в грі.

9. Обов’язково повинен бути момент відпочинку, де учні повинні показати свої творчі здібності.

10. Вчитель повинен чітко продумати систему заохочень і нагород на кожному етапі гри.

11. Обов’язково підвести підсумки, відзначити найкращих, дати поради.

   Я використовую таку форму роботи як «Морська подорож» на уроках літератури, мови, на годинах спілкування, при проведенні позакласних заходів, в методичній роботі.