Блог творчої групи
"Педагогічний проект"
Великосеверинівський ліцей
Керівник: Губенко Г.Ю.

Вступ

    Учитель - основна дійова особа у реформуванні сучасної освіти. Змінюються орієнтири освіти – змінюється й сам вчитель, змінюється мета й завдання його освітянської діяльності. Сучасний педагог має бути готовим до змін, а тому доволі актуальною є проблема неперервної освіти, спрямованої на професійне становлення, вдосконалення педагогічної майстерності й підвищення кваліфікації..

Як відомо, ставлення педагогів до методичної роботи взагалі, й до самоосвіти зокрема, неоднозначне, а тому головним завданням методичної служби є створення стійкої мотивації професійного самовдосконалення. Адже, як вважає  К.Д. Ушинський, "Учитель живе до тих пір, поки він учиться, коли він перестає учитися, у ньому вмирає вчитель”.

    Однією з форм, що сприяє професійному зростанню вчителя та спонукає його до самоосвіти – це ШФР.

Проблема: Технології педагогічного проектування у формуванні творчо працюючого вчителя.

Наш девіз: Від творчо працюючого вчителя – до творчого учня.

     Розвиток творчої особистості – головне завдання школи майбутнього. Педагогічна творчість – передумова розвитку творчих здібностей учнів (А.Дістерверг).

     Творчість – це здатність дивуватися та пізнавати нове, уміння працювати нестандартно та глибоко осмислювати свій досвід. (Е.Фромм).

     Немає людей більш допитливих, більш невгамовних, більш одержимих думками про творчість, як учителі. В.О.Сухомлинський.

    У педагогічній діяльності творчість вчителя займає особливе місце. Адже лише кретивне, творче ставлення до своїх професійних обов’язків може дати позитивні результати. Відомий педагог І.Підласий зазначає: «Творчості відводиться провідна роль там, де педагогічна наука та багатолітня практика не дають відповіді на питання: як діяти».

    А як добитися того, щоб спонукати вчителя до творчої праці, до самоосвіти, до вдосконалення?  Як розбудити внутрішню мотивацію до професійного зростання?

    Склад слухачів: досвідчені перспективні педагоги, які вже мають певний досвід роботи та молоді вчителі. Як показує досвід роботи, така форма методичної роботи спонукає кожного вчителя до підвищення свого фахового рівня, сприяє взаємному збагаченню слухачів школи фахового росту педагогічними знахідками, дає змогу молодим учителям вчитися педагогічної майстерності у старших і досвідченіших колег, забезпечує підтримання в педагогічному колективі духу творчості, прагнення до пошуку, до творчості. Тому постало завдання: цілеспрямований добір вчителів, здатних творчо працювати, з метою підготовки їх до конкурсу «Вчитель року» та створення максимально сприятливих умов для професійного розвитку молодого вчителя.

Школа педагогічної майстерності + школа молодого вчителя = школа фахового росту.

Мета загальна

• Об’єднати всіх педагогів, які є слухачами школи фахового росту;

• Допомогти вчителю повірити в свої можливості перетворитися на творчого педагогічного працівника з нестандартним і оригінальним мисленням;

• Створити умови для професійного зростання та розкриття творчого потенціалу кожного слухача ШФР;

• Впровадження в практику кожного педагогічного працівника передовий педагогічний досвід.

Мета для досвідчених вчителів

Вивчення і пропаганда досвіду роботи.

Досягнення успіху в професійній діяльності.

Мета для молодих вчителів

Вивчення труднощів педагогів та у відповідності з цим визначення змісту роботи

                      Відповідно до мети перед собою ми поставили такі завдання:

Завдання для досвідчених вчителів

Удосконалення педагогічної майстерності, узагальнення власного досвіду, обмін методичними знахідками, залучення до науково-дослідницької роботи.

Завдання для молодих вчителів

Розвиток професійних навичок, техніки педагогічної майстерності, формування готовності до професійної самоосвіти.

Перспективний план

1 рік . Специфіка роботи в класах з низьким рівнем навчальних досягнень.

            Ознайомлення з методом коучинга як педагогічною технологією.

             Відкриті уроки вчителів-майстрів.

2 рік. Специфіка роботи в класах з низьким і високим рівнем навчальних досягнень.

            Втілення елементів методу коучинга в практику роботи вчителя.

             Відкриті уроки вчителів.

3 рік. Специфіка роботи в класах з високим рівнем навчальних досягнень.

            Використання хмарних технологій.

             Відкриті уроки в чужому класі.

             Відкриті уроки молодих вчителів.

Очікуванні результати

Для досвідченого вчителя:

1. Удосконалення власної педагогічної майстерності..

2. Узагальнення і систематизація власного досвіду.

3. Презентація та захист свої напрацювань шляхом участі в конкурсі «Вчитель року».

    Поступово і планомірно ми готуємо вчителя до участі в конкурсі. Це уточнення науково-методичної проблеми, урок в чужому класі, скласти візитну картку, описати своє педагогічне кредо, контрольна з методики викладання, практичні завдання: розробити мотиваційний етап уроку, написати фрагмент методичного посібника, написати тези на тему; створення інформаційно комунікативного забезпечення уроку, опис власного досвіду, презентація досвіду.

Для молодого вчителя

1. Вивчення ППД, початок формування педагогічної майстерності.

2. Становлення молодого вчителя.

3. Залучення молодого вчителя до творчості.